自新冠肺炎疫情發生以來，學校黨委堅決貫徹落實習近平總書記關於加強疫情防控工作重要講話精神和黨中央決策部署，按照北京市委、國家體育總局“開學延期，教學不延期”的要求，積極對接在線教學平台與教學資源平台，組織開展了在線教學。為及時掌握在線教學情況，充分了解研究生學習過程中麵臨的問題、困難和學習的感受，保證在線教學效果，研究生院麵向全體研究生發放問卷進行調查，現將結果匯報如下。
一、在線教學基本情況
參與在線課程學習的研究生共計931人，具體情況如下。
（一）不同類型學生數量
參與調查的研究生包括博士、碩士（學術型）、碩士（專業型）和高訪學者，每種類別學生比例如圖1所示。
圖 1 參與調查的學生類型
（二）不同年級學生數量
參與調查的研究生年級分布如圖2所示，大多數為2019級學生，占94%，其他年級占6%。
圖 2 參與調查的學生年級
（三）不同學院學生數量
參與在線調查的學生來自於研究生院和各培養單位，人數與比例如表1。
表 1 各學院選課人數及百分比
二、在線教學選課情況
（一）在線教學選課數量
填寫題目“你選修了幾門在線課程”，653名同學選修五門及以上的課程，占70.1%；84人選修四門，占9%；69人選修三門，占7.4%；75人選了兩門，占8.1%；50人選修一門，占5.4%。
圖 3 選修在線課程的數量
（二）在線教學授課方式
采用題目“你采用了哪種授課方式”和“你感覺哪種授課方式好”，了解在線教學的方式及學生感受到的效果。如圖4所示，在四種教學方式中，最高比例的為視頻會議（838人，90.0%），其次為雨課堂（826人，88.7%）、微信群研討（563人，60.5%）和慕課授課（347人，37.3%）。在感覺哪種授課方式好的填答中，四種授課方式的比例依次為，視頻會議授課（698人，75.2%），雨課堂（530人，56.9%），微信群研討（219人，23.5%）和慕課授課（118人，12.7%）。
這一點充分體現了研究生教學的特點，研究生教學不隻需要教師的講授，師生之間能夠開展及時互動更有利於研究生教學質量的提高。
圖 4 所選用的授課方式及學生感受
（三）在線教學上課設備
填寫題目“你使用什麽設備進行在線學習（多選）”，了解同學們上課時所使用的設備，結果見圖5、6。69.9%的同學使用兩種及以上的設備進行學習。其中，765人（82.2%）會使用到手機，713人（76.6%）會使用到電腦，275人（29.5%）會使用到平板。
圖 5 學生在線學生所使用的裝備數量
圖 6 學生在線學生所使用的設備類型
三、在線教學授課效果
（一）在線教學技術使用
填答題目“你是否熟練掌握在線教學技術”和“你覺得老師是否熟練掌握在線教學技術”，結果如圖7。可以看出，85.2%的學生認為自己已經熟練或非常熟練的掌握了學習技術，認為87.8%的老師已經熟練或非常熟練的掌握了教學技術。
圖 7 學生對自身與老師使用在線教學與學習技術的評價
（二）在線教學課堂情況
填寫題目“課程在線學習中與任課教師交流通暢，可以及時獲得老師的指導和反饋”、“任課教師采取教學形式和教學方法符合本課程教學需要”、“教師能夠合理利用教學資源，備課充分，教學有序，條理清晰，富有啟發性”和“教師布置的學習任務及考核內容與課程內容直接相關，考核方式有效”，考察學生對在線教學的過程進行評價，結果如圖8所示。總體來看，上課的交流中指導、教學方法的使用、教學資源與備課及課後輔導方麵，超過90%的學生回答基本為比較符合或完全符合。
圖 8 學生在線教學中教學過程的評價
另外，填寫題目“教師在教學時的言談舉止是否文明得體”，928（99.7%）人認為教師在上課時的言語舉止比較得體，3人（0.3%）認為教師教學言談舉止不夠文明得體。
（三）在線教學效果評價
填寫題目“與線下教學方式相比，在線學習過程中是否更願意與老師進行互動”，61.8%的同學選擇更願意與老師進行互動，26.1%的同學回答沒有區別，12.1%的同學不願意與老師進行互動（圖9）。
在題目“與線下教學相比，你認為在線教學方式師生間互動”上，58.3%的學生認為增強或明顯增強，26.7%認為差不多，約15%的學生認為減弱或明顯減弱（圖10）。
圖 9 與線下教學相比，在線學習中學生是否更願意與老師互動
圖 10 與傳統教學比，在線教學中師生間的互動情況
請同學們填寫“是否喜歡在線教學方式”，61.3%回答喜歡或非常喜歡，28.6%的回答一般，10.1%的同學回答不太喜歡在線教學方式（圖11）。
圖 11 學生對在線教學的評價
填寫題目“你認為在線教學與線下教學在教學效果上的比較”，結果可見57.6%的同學認為可以作為輔助手段，27.6%的同學認為隻能作為線下教學的臨時替代（圖12）。
圖 12 學生對在線教學與線下教學關係的評價
填寫題目“影響在線學習效果的主要因素”，回答如圖13所示。83.0%的學生認為網絡條件是影響最為重要的因素，其他分別為平台功能（65.6%）、課程類型（61.2%）、教學方式（57.9%）、學生配合度（53.5%）和教學安排（48.5%）。
圖 13 學生認為影響在線教學的因素
填寫題目“你認為在線教學需要在哪些方麵進行改進”，回答如圖14所示。67.1%的學生認為需要改善平台功能，其他分別為網絡條件（64.8%）、課程教學資源內容和質量（52.1%）、作業布置與反饋（37.3%）和師生互動（37.2%）。
圖 14 學生認為在線教學需要改進的方麵
四、在線教學組織與反饋
（一）在線教學組織
填寫題目“你對本次教學相關部門和學院的組織工作是否滿意”，“你對本次教學總體安排是否滿意”，結果如圖15。對於相關部門和學院的組織方麵，87.5%的同學對本次在線教學相關部門和學院的組織工作滿意或非常滿意，11.5%的同學認為一般。83%的同學對本次教學總體安排滿意或非常滿意，14.7%的同學對本次教學總體安排一般。
圖 15 學生對教學組織及總體滿意度
（二）在線教學反饋情況
請同學們填答現在在線教學中存在的問題，及希望能夠獲得的幫助，歸納起來，主要意見或建議如表4所示。
表 2 學生提出需要改善的內容
五、後續工作舉措
為進一步做好在線教學組織與管理，幫助師生盡快度過磨合階段，下一步擬從以下幾個方麵加強在線教學工作。
（一）挖掘在線教學經典案例
及時發現、宣傳在線教學工作中湧現的優秀教師、有效的教學模式等，根據不同類型課程的特點，推廣適合的教學模式和教學方法，指導教師找到適合自己的在線教學模式，靈活采用多種教學方法。
（二）完善彩神vll質量監控
健全研究生彩神vll質量監控機製，加強在線教學質量監控，落實校院二級督導機製，落實彩神vll督導專家聽課，及時聽取同學們的意見，提高教學質量，杜絕水課。
（三）加強課程與教學資源建設
進一步規劃研究生彩神vll基礎資源平台、互動平台、智能化應用建設方案，豐富與拓展研究生學習資源，加強教學平台建設，鞏固在線教學成果，推進線下混合式課程建設，推進教學模式的創新與改革。